به نقل از «مهر»

معلمی که الگوی دانش آموزان شهید شد

تاریخ انتشار: ۱۸ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۷۰۳۰۲۱

خبرگزاری مهر، گروه استان‌ها: روزهای پیش از انقلاب اسلامی درگیر و دار گروهک‌های منافق و دسیسه‌هایی و در ادامه کشورمان به جنگ و دفاع مقدس رسید؛ اما در این راه معلمانی بودند که همواره پای کار بوده و نه تنها حامی اسلام بودند بلکه راهنمای دانش آموزان‌شان نیز بودند.

معلمانی که شهدایی را پرورش دادند که تخته سیاه زندگی را سفید کردند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

به راستی، وقتی معلمی وجود داشته باشد که هم عاشق شغلش است و هم عاشق وطن، تبدیل می‌شود به یک رزمنده و سرباز برای خاک و میهن خود، وقتی احساس کند دشمن می‌خواهد به خاک کشورش تعرض کند، کفش‌های ورزشی‌اش را به همراه سوت و گرمکن ورزشی می‌سپارد به کمد مدرسه و پوتین به پا می‌کند تا برای دفاع از ایران اسلامی راهی مناطق جنگی شود.

اما باز هم در این راه می‌بینیم، دانش آموزانی را که الگوی معلمانشان شدند و درس شهادت را به آنها آموختند...

در این خصوص پای صحبت‌های یک معلم همدانی بازنشسته و رزمنده دفاع مقدس نشستیم، «محمود حسام» معلمی که دفاع از وطن در کنار دانش آموزان و فرهنگیان را تکلیف خود می‌داند.

راهی که از کردستان آغاز شد

محمود حسام در این گفتگو با بیان اینکه اردیبهشت سال ۱۳۵۸ خدمت سربازی را به پایان رسانده است، اظهار کرد: بعد از سربازی تصمیم گرفتم به تربیت معلم رفته و به عنوان یک معلم به کشور خدمت کنم اما اتفاقاتی در غرب کشور در حال پیش آمدن بود که تصمیم گرفتم به کردستان بروم.

وی در این زمینه از اقدامات گروهک‌های منافقین، تجزیه طلب‌ها و سلطنت طلب‌ها سخن گفت و افزود: تابستان ۵۹ به همدان بازگشتم و مجدد کار در این اداره را به عنوان دبیر تربیت بدنی آغاز کردم اما با شروع جنگ، همچون دیگر همکارانم تصمیم گرفتم در دفاع مقدس نقش داشته باشم و از جمهوری اسلامی دفاع کنم.

معلم همدانی به بیان خاطرات خود در آن دوران رسید و گفت: سال ۱۳۶۴ در دبیرستان شریعتی بودم، یک روز وارد یکی از کلاس‌ها شدم و دیدم از ۳۰ نفر دانش‌آموز فقط ۱۴ نفر در کلاس حضور دارند؛ از دانش آموزان حاضر در کلاس پرسیدم بقیه کجا هستند؟ و آنها گفتند دیروز اعزام نیرو به مناطق عملیاتی بود و تعدادی از همکلاسی‌ها به منطقه جنگی رفتند.

دانش آموزانی که الگو شدند

وی با بیان اینکه به عنوان یک معلم وقتی می‌دیدم که بچه‌های ۱۴ ساله به بلوغ عقلی رسیدند و دفاع از وطن را مهم‌تر از درس خواندن می‌دانند تکلیف خود می‌دانستم که به مناطق جنگی بروم و همراه آنها مقابل دشمن بایستم، افزود: دفاع مقدس متعلق به همه مردم است.

وی از شهدایی همچون شهید امید حسنی، شهید تقی بهمنی، شهید علیرضا حاجی بابایی، شهید مهدی بادامی، شهید عراقی، مرحوم محمد علی جعفری و… نام برد و گفت: این عزیزان معلم بودند اما در مقام فرماندهان سپاه در دفاع مقدس حضور داشتند.

معلم زمان دفاع مقدس با بیان اینکه شهید همت، شهید ابراهیم هادی، شهید دباغ زاده، شهید فراهانی، شهید علی اکبر مقصودی، شهید حجه فروش، شهید پورمیدانی و دیگر شهدا در آموزش و پرورش افراد مهم و مفیدی بودند، افزود: این شهدا، با احساس نیاز شرایط روز جامعه تصمیم گرفتند از مقام و دنیا دست بکشند و نقش بزرگی در پیروزی دفاع مقدس داشتند.

وی با بیان اینکه در سال ۱۳۶۲ در منطقه عملیاتی مسلم ابن عقیل در سومار از ناحیه صورت و گوش دچار جراحت شد گفت: در عملیات کربلا ۵ در سال ۶۵ حضور داشتم و پس از اتمام جنگ نیز و به عنوان معاون تربیت بدنی آموزش و پرورش در همدان به شغل خود ادامه دادم.

حسام با اشاره به اینکه به عنوان راوی با کاروان‌های راهیان نور در مناطق عملیاتی حاضر می‌شود، تصریح کرد: بیان خاطرات و وقایع دوران دفاع مقدس برای نسل فعلی و آینده اهمیت دارد؛ چراکه اگر این واقعیت‌ها را نگوییم، دشمن دروغ‌های زیادی برای نسل جوان بیان می‌کند و ذهنیت‌ها را تغییر می‌دهد.

این رزمنده دوران دفاع مقدس ادامه داد: جمهوری اسلام در طول ۸ سال دفاع مقدس تنها با عراق نمی‌جنگید بلکه بیش از ۵۰ کشور مقابل خود داشت؛ دانش آموزان و فرهنگیان در کنار ارتش و سپاه و بسیج با اعتقاد و عزم راسخ خود مقابل دشمن ایستادند.

این معلم همدانی در پایان این گفتگو با تاکید بر اینکه تفکر امام خمینی (ره) رمز پیروزی و ایستادگی ملت بود؛ خاطرنشان کرد: رهبر معظم انقلاب اسلامی فرمودند «امروز رسالت مهم همه، جهاد تبیین است» و من هم این را وظیفه خود می‌دانم تا انسان‌های پاک و خالص دوران دفاع مقدس را به نسل جوان معرفی کنم.

کد خبر 5773073

منبع: مهر

کلیدواژه: دفاع مقدس همدان آموزش و پرورش بوشهر گرگان گلستان کرمانشاه خطبه های نماز جمعه همدان روز معلم ایلام سنندج اصفهان اردبیل صعود به بازی دراز تبریز فارس دانش آموزان دفاع مقدس

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۷۰۳۰۲۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

مشق عشق بر لوح سفید کودکان؛ چرا بانوان معلمی را ترجیح می‌دهند؟

هانیه یکی از صدهاهزار بانویی است که شغل معلمی را انتخاب کرده؛ او دوست دارد از دلایل انتخابش بگوید؛ اینکه چرا به جای اینکه خانم مهندس صدایش بزنند، عاشق معلمی شده و حالا خانم معلم صدایش می‌زنند؛ می‌گوید با جمله «خانوم اجازه» گویا دنیا را به او می‌دهند و سرتاپا گوش می‌شود تا ببیند شاگردش چه می‌خواهد بگوید.

او که معلم پایه ششم ابتدایی در یک مدرسه دخترانه در غرب تهران است، درباره دلایل انتخاب شغل معلمی چنین می‌گوید: انگیزه من حضور در محیط سالم فرهنگی برای فعالیت اجتماعی و سر و کار داشتن با بچه‌ها فارغ از چالش دنیای بزرگتر‌ها بود. چون امید به زندگی و هیجان بچه‌ها بیشتر است و انسان برای چند ساعت که شده، از حال و هوای جامعه پر از تنش خارج می‌شود.

وی بر این باور است که معلمان خواسته یا ناخواسته در یک سال تحصیلی درگیر امور تربیتی و تحصیلی تک تک دانش آموزانشان می‌شوند؛ دوست دارند که شاگردانشان از نظر علمی و هم تربیتی رشد کنند و بزرگ شدن آنها را از نزدیک ببینند.

او نیز یک مادر است؛ تلفیق تجربه معلمی و حس مادرانه را چنین توصیف می‌کند: پدر و مادر بودن باعث می‌شود که انگیزه تلاش برای تعالی شاگردانم بیشتر بشود؛ هرچند معلمی هم مشکلاتی دارد، اما به نظر من زیبایی‌هایش آنقدر زیاد است که این مسایل را به حاشیه می‌راند.

هانیه، معتقد است که همین با بچه‌ها بودن و با بچه روزگار گذراندن در شغل معلمی آنقدر کشش دارد که بخواهد انسان را به سمت خود جذب کند؛ رشته دانشگاهی من کامپیوتر بود و در بدو ورودم به بازار کار تقاضا‌های زیادی برای فارغ التحصیلان این رشته وجود داشت؛ خودم هم پیش از معلمی محیط‌های زیادی را در این رشته تجربه کردم، اما دیدم که نمی‌توانم با غیر از محیط فرهنگی ارتباط روحی و عاطفی برقرار کنم برای همین مدرسه را انتخاب کردم و امیدوارم در همین مسیر هم ادامه دهم.

یکی دیگر از معلمان زن در مدرسه ابتدایی پسرانه در منطقه یک تهران که دارای سابقه تدریس ۱۶ ساله در این مقطع است نیز در گفتگو با خبرنگار ایرنا از دلایل خود برای انتخاب این شغل چنین می‌گوید: خودم مادر هستم و نیاز دارم که بخش زیادی از زمان را برای رسیدگی به فرزندان و خانواده‌ام در اختیار داشته باشم؛ بنابراین بهترین شغل از این نظر را انتخاب کرده‌ام، چون ساعت کاری معلمان مشخص است.

او که سمیرا نام دارد، تاکید کرد: هر چند حقوق شغل معلمی از بقیه مشاغل کمتر است و با وجود اجرای رتبه بندی، شاید دریافتی سایر کارمندان کمتر باشد، اما همین که فرصت تعطیلات تابستان را در اختیار دارم و در طی هفته‌های سال تحصیلی هم تا ظهر فعالیت داریم، برایم قابل قبول است.

وی در خلال گفتگو از توقعات اولیاء دانش آموزان از معلمان هم گلایه‌هایی داشت و گفت: برخی اولیاء توقع‌های عجیبی از معلمان دارند و به جای اینکه برای معلم فرزند خود و دانش او احترام قائل باشند، بیشتر توقع دارند تا معلم برای تربیت و تدریس گوش به فرمان آنها باشد، البته این موضوع در مناطق مختلف آموزش و پرورش متفاوت است و مناطقی که برخوردارتر هستند، توقعاتشان از معلمان هم بیشتر است، در حالی که ما بر اساس طرح درس باید فعالیت داشته باشیم.

اما خانم سلمانی، معلمی است که موضوع دیگری را برای علاقه‌مندی خود به تدریس و معلمی مطرح می‌کند و می‌گوید: ارتباط با کودکان و افرادی که وجودشان همچون لوحی سفید و نانوشته است و تاثیر مثبتی که یک معلم بر لوح سفید یک کودک باقی می‌گذارد مهمترین دلیل ادامه شغل معلمی برایم بوده است؛ تلاش برای شخصیت‌هایی به دور از تزویر و ریا و دورنگی و شفاف، افتخاری است که بنده به عنوان معلم به آن نائل شده‌ام.

این معلم جوان ادامه می‌دهد؛ کاش معلمان بر این لوح سفید نقش‌هایی از ایمان و عمل را طرح بزنند و ناکامی‌ها و سختی‌های شغل در ارتباطشان با دانش‌آموزان تاثیر منفی نگذارد و بتوانند بهترین‌ها را برای آنان تصویر کنند.

خانم سلمانی در مقطع ابتدایی پسرانه تدریس می‌کند و معتقد است اگر خانواده‌ها اعتماد بیشتری داشته باشند و اجازه بدهند که فرزند در ساعت‌هایی که در مدرسه حضور دارد تحت تعلیم و تعلمِ معلم باشد، آینده جامعه آینده‌ای روشن‌تر خواهد شد.

او معتقد است یک معلم باید همیشه خود را به روز نگهدارد و همواره مجهز به علم روز باشد، حتی در استفاده از تکنولوژی هم باید توانمند باشد تا در مواجهه با دانش آموزان دانایی و دانش لازم را داشته باشد و این موضوع و ضرورت به روز بودن موجب شده است تا او شغل معلمی را بر سایر مشاغل ترجیح دهد.

خانم سوهانی نیز در مدرسه غیر انتفاعی در منطقه ۳ آموزش و پرورش تدریس می‌کند و می‌گوید از مزایای معلمی در کنار اینکه زمان کمتری از شخص می‌گیرد، این است که معلم از نظر تربیتی در جایگاه والایی قرار دارد.

وی بر این باور است، هرچند در کشور ما به این شغل به عنوان یک شغل راحت و آسان نگریسته می‌شود و به ویژه در سال‌های اخیر هر فرد به صرف اینکه دانش آموخته است، توانسته در مدرسه‌ای تدریس کند، اما این شغل، شغل انبیاء الهی است و شغلی است که نمی‌توان ساده انگارانه از کنار آن گذشت؛ موضوعی که جذابیت شغل معلمی را چند برابر می‌کند.

او فضایی فرهنگی و آرام و به دور از هیاهو‌های سایر شغل‌ها را از دیگر مزیت‌های معلمی عنوان می‌کند و تاکید دارد که در مدرسه، ما هم به دانش آموزان می‌آموزیم و هم از آنها درس می‌گیریم و حتی لحظه‌ای از فضای تعلیم و تربیت دور نیستیم، برخی دانش آموزان با رفتار سلوک خود، معلمانی کوچک می‌شوند برای آدم‌های بزرگ و این مزیتی است که در هیچ شغلی دیده نمی‌شود.

پیشتازی بانوان در انتخاب شغل معلمی

آمار جامعه معلمان کشور حاکی از آن است که تعداد زنانی که این شغل را انتخاب کرده‌اند، از مردان بیشتر است؛ شغلی که بانوان در آن، رویش و توسعه دانش آموزان را از نزدیک تماشا می‌کنند و در بالندگی و رشد کشور به واسطه تعلیم و تربیت، نقش مستقیمی دارند.

شغل معلمی همچون سایر مشاغل دارای معایب و مزایایی است که برخی را به داشتن این شغل ترغیب و برخی را از پرداختن به این شغل نهی می‌کند؛ آنچه قابل مشاهده است، اینکه جنسیت برای انتخاب این شغل مورد توجه بوده و شمار بانوانی که به این شغل اشتغال دارند، تعداد قابل توجهی است و آنطور که در سخنان وزرای آموزش و پرورش بیان شده، ۵۴ درصد معلمان را زنان تشکیل می‌دهند.

در مشاهدات میدانی نیز این آمار ملموس است؛ در بسیاری از مدارس ابتدایی از مدیر و معاونان مدرسه گرفته تا معلمان همگی از بانوان هستند؛ حضور معلمان زن در مدارس این موضوع را نشان می‌دهد که این شغل از سوی بانوان بیشتر مورد اقبال است تا مردان؛ دلیل این اشتیاق، آنگونه که از صبحت‌های معلمان بر می‌آید، گستره وسیعی دارد، از زمان مشخص تدریس و توانمندی در مدیریت همزمان خانه و مدرسه تا اشتیاق به تعلیم و تربیت فرزندان و نسل فردا.

پاییز سال گذشته رضامراد صحرایی با بیان اینکه حدود سه‌چهارم کارمندان شاغل زن کشور در آموزش و پرورش حضور دارند، گفته بود، ۸ میلیون دانش‌آموز دختر و ۵۵۰ هزار معلم زن در سراسر کشور داریم.

معلمی با روحیات بانوان سازگارتر است

دبیر کل جمعیت معلمان و فرهیختگان ایران اسلامی درباره علت انتخاب شغل معلمی از سوی بانوان به خبرنگار ایرنا اظهار داشت: بانوان به دلیل حس و طبیعت مادرانه، روحیه بهتری برای گذراندن وقت با کودکان و تعلیم آنان را دارند و تجربه نشان داده که در طول سال‌های تدریس نیز سعی کرده اند برای دانش آموزانشان مادری کنند.

ناصر سرگزی با بیان اینکه اغلب مدارس محیط‌های آرامی هستند که به دور از تنش‌های اداری و در فضایی صمیمانه اداره می‌شوند، گفت: از آنجا که بانوان اکثریت کادر آموزشی مدارس را در اختیار دارند، معلمان زن بیشتر تمایل دارند در چنین شرایطی حضور داشته باشند و به جرأت می‌توان گفت که فضای آرام مدارس در هیچ سازمان و ارگانی یافت نمی‌شود که بتواند امنیت روانی معلمان را تامین کند.

وی حضور در محیط‌های فرهنگی را از دیگر دلایل بانوان برای انتخاب شغل معلمی عنوان کرد و گفت: یکی دیگر از نکاتی که باید توجه داشت، زمان حضور معلم در مدرسه است؛ اغلب معلمان به دلیل آنکه ساعت کاری در مدارس مشخص است و آنها می‌توانند به مدیریت امور خانواده و زندگی شخصی نیز توجه و تمرکز کنند، از شغل خود رضایت دارند.

دبیر کل جمعیت معلمان و فرهیختگان ایران اسلامی در عین حال اظهار داشت: اینکه نزدیک به ۶۰ درصد از معلمان مدارس را بانوان تشکیل می‌دهند، برای نظام تعلیم و تربیت معایبی هم دارند؛ از جمله اینکه زنان به دلیل شرایط زندگی به راحتی مردان نمی‌توانند محل خدمت خود را تغییر دهند و یا اینکه ممکن است از مرخصی زایمان در طول خدمت استفاده کنند.

سرگزی در ادامه با بیان اینکه اجرای طرح رتبه بندی برای معلمان جذابیت این شغل را برای مردان نسبت به گذشته افزایش داده است، گفت: با توجه به محدودیت‌هایی که برای بکارگیری معلمان زن در مدارس متوسطه پسرانه وجود دارد، پیشنهاد می‌شود آموزش و پرورش در آزمون‌های جذب خود سهمیه‌هایی را برای مردان در نظر گیرد تا تعادل جنسیتی در جذب نومعلمان برقرار شود.

منبع: ایرنا

باشگاه خبرنگاران جوان وب‌گردی وبگردی